Amendements
Tous les amendements déposés, en commission et en séance, avec leur sort même sans scrutin public.
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« Absent » signifie que le député n'a pas pris part au scrutin, pas qu'il était absent de l'Assemblée.
Tous les amendements déposés, en commission et en séance, avec leur sort même sans scrutin public.
« Absent » signifie que le député n'a pas pris part au scrutin, pas qu'il était absent de l'Assemblée.
| N° | Déposé | Auteur | Texte | Amendement | Sort |
|---|---|---|---|---|---|
| AC27 cedu | 30/04/2026 | Florence Herouin-Léautey SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis B Après l’alinéa 5, insérer l’alinéa suivant :
« Ils ne substituent pas à l’évaluation des demandes et l’attribution des droits et prestations qui relèvent strictement de la compétence des Maisons départementales des personnes handicapées dans les conditions prévues à l’article L. 146‑3 du code de l’ | Tombé |
| AC26 cedu | 30/04/2026 | Florence Herouin-Léautey SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis B (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable |
| AC25 cedu | 30/04/2026 | Florence Herouin-Léautey SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis B (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable 40 |
| AC24 cedu | 30/04/2026 | Florence Herouin-Léautey SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er ter A (dispositif non disponible) | Sans sort Retiré |
| AC23 cedu | 30/04/2026 | Julie Delpech EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er bis A I. – À l’alinéa 2, supprimer les mots :
« ou d’un plan d’accompagnement global ».
II. – En conséquence, substituer à la seconde occurrence du signe :
« , »
le mot :
« ou ». | Adopté |
| AC22 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 octies dans la rédaction suivante :
« Les enseignants et les professionnels intervenant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers peuvent bénéficier d’une formation pluricatégorielle et interministérielle portant sur l’accueil, l’accompagnement et la prise en compte | Adopté |
| AC21 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 s epties dans la rédaction suivante :
« Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport dressant un état des lieux de la prise en charge des élèves en situation de handicap pendant le temps périscolaire par le | Rejeté |
| AC20 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 s exies dans la rédaction suivante :
« Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport effectuant un recensement du nombre d’accompagnants d’élèves en situation de handicap et du nombre d’heures de travail ef | Rejeté |
| AC19 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 quinquies dans la rédaction suivante :
« Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport sur la mutualisation de l’accompagnement. Il évalue les conséquences de celle-ci sur la qualité de l’accompagnement de | Rejeté |
| AC18 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 quater dans la rédaction suivante :
« Dans un délai de six mois à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement une étude d’impact sur la généralisation des pôles d’appui à la scolarité. L’étude comprend un bilan de l’ensemble des départemen | Rejeté |
| AC17 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Articles 3 ter à 3 octies Rétablir l’article 3 ter dans la rédaction suivante :
« Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport étudiant l’impact du passage des pôles inclusifs pour l’accompagnement localisés aux pôles d’appui à la scolarité. » | Adopté |
| AC16 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis C (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable |
| AC15 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis C Rédiger ainsi cet article :
« Le cinquième alinéa de l’article L. 917‑1 du code de l’éducation est ainsi modifié :
« 1° À la première phrase, après le mot : « spécifique », il est inséré le mot : « obligatoire » ;
« 2° Est ajoutée une phrase ainsi rédigée : « Les accompagnants des élèves en situa | Adopté |
| AC14 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis B Supprimer cet article. | Adopté |
| AC13 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 2 Rétablir cet article dans la version suivante :
« Chaque année, au plus tard à la date mentionnée au premier alinéa de l’article 39 de la loi organique n° 2001‑692 du 1 er août 2001 relative aux lois de finances, le Gouvernement remet au Parlement un rapport évaluant la mise en œuvre des politique | Tombé |
| AC12 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 2 Rétablir cet article dans la version suivante :
« Le titre IV du livre II de la première partie du code de l’éducation est complété par un chapitre III ainsi rédigé :
« Chapitre III
« Observatoire national de la scolarisation et de l’insertion professionnelle des personnes en situation de handi | Tombé |
| AC11 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er ter Supprimer l’alinéa 3. | Rejeté |
| AC10 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er ter Rédiger ainsi cet article :
« L’article L. 351‑3 du code de l’éducation est complété par un alinéa ainsi rédigé :
« Lorsqu’une décision d’attribution d’un accompagnement humain est prise par la maison départementale des personnes handicapées au bénéfice d’un élève en situation de handicap en appli | Rejeté |
| AC9 cedu | 30/04/2026 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er ter A Supprimer cet article. | Adopté |
| AC8 cedu | 30/04/2026 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER Compléter l’alinéa 4 par la phrase suivante :
« Il définit les mesures techniques à prendre afin d’assurer la sécurité informatique des informations collectées. » | Adopté |
| AC7 cedu | 29/04/2026 | Soumya Bourouaha GDR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis B Supprimer cet article. | Adopté |
| AC6 cedu | 29/04/2026 | Soumya Bourouaha GDR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 2 (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable |
| AC5 cedu | 29/04/2026 | Roger Chudeau RN | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER Supprimer cet article. | Rejeté |
| AC4 cedu | 29/04/2026 | Roger Chudeau RN | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis C (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable 40 |
| AC3 cedu | 29/04/2026 | Roger Chudeau RN | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 1er bis A Supprimer cet article. | Rejeté |
| AC2 cedu | 29/04/2026 | Roger Chudeau RN | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis C (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable 40 |
| 77 séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Les enseignants et les professionnels intervenant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers peuvent bénéficier d’une formation pluricatégorielle et interministérielle portant sur l’accueil, l’accompagnement et la prise en compte des besoins de ces élèves. | Adopté |
| 76 séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Les enseignants et les professionnels intervenant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers peuvent bénéficier d’une formation pluricatégorielle et interministérielle portant sur l’accueil, l’accompagnement et la prise en compte des besoins de ces élèves. | Sans sort Retiré |
| 75 séance | 05/05/2025 | Julie Delpech EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER Supprimer les alinéas 5 et 6. | Sans sort Retiré |
| 74 séance | 05/05/2025 | Julie Delpech EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable |
| 73 séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER Compléter l’alinéa 3 par la phrase suivante :
« Le décret précise les modalités de sécurisation des données médicales, sociales et médico-sociales contenues dans le livret de parcours inclusif. » | Adopté |
| 72 séance | 05/05/2025 | Julie Delpech EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER À l’alinéa 4, supprimer les mots :
« de toute consultation ou ». | Adopté |
| 71 séance | 05/05/2025 | Peio Dufau SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 À l’alinéa 2, après le mot :
« handicap »,
insérer les mots :
« et l’adaptation des vecteurs pédagogiques aux situations de handicap ». | Adopté |
| 70 séance | 05/05/2025 | Peio Dufau SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 2 À l’alinéa 2, après le mot :
« territoriales »,
insérer les mots :
« , les partenaires transfrontaliers ». | Adopté |
| 69 (Rect) séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 I. – L’article L. 351‑3 du code de l’éducation est ainsi modifié :
1° Au premier alinéa, les mots : « horaire, cette » sont remplacés par les mots : « ou mutualisée, la décision est communiquée au pôle d’appui à la scolarité mentionné au troisième alinéa du présent article, qui organise sa mise en | Adoptéscrutin public |
| 68 séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER À la deuxième phrase de l’alinéa 3, supprimer les mots :
« , à l’exception des informations de nature médico-sociales, ». | Adopté |
| 67 séance | 05/05/2025 | Gouvernement — | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER Après l’alinéa 4, insérer l’alinéa suivant :
« Le décret précisera les modalités de sécurisation des données médicales, sociales et médico-sociales contenues dans le livret de parcours inclusif. » | Tombé |
| 66 séance | 02/05/2025 | Romain Baubry RN | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis (dispositif non disponible) | Sans sort Irrecevable |
| 65 séance | 02/05/2025 | Prisca Thevenot EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER À la deuxième phrase de l’alinéa 3, après le mot :
« handicap »
insérer les mots :
« ainsi que le personnel chargé des temps périscolaires, quand la situation de l’enfant le nécessite ». | Adopté |
| 64 séance | 02/05/2025 | Prisca Thevenot EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER À la quatrième phrase de l’alinéa 3, substituer aux mots :
« élèves en situation de handicap »
les mots :
« enfants à besoins éducatifs particuliers ». | Retiré |
| 63 séance | 02/05/2025 | Prisca Thevenot EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article PREMIER I. – À l'avant-dernière phrase de l’alinéa 3, substituer aux mots :
« élèves disposent »
les mots :
« enfants doivent donner leur accord préalable à l’ouverture du livret de parcours inclusif, ils disposent alors ».
II. – En conséquence, compléter la même avant-dernière phrase du même alinéa 3 p | Sans sort Retiré |
| 62 séance | 02/05/2025 | Prisca Thevenot EPR | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 I. – À l’alinéa 2, substituer à la première occurrence du mot :
« élèves »
le mot :
« enfants ».
II. – En conséquence, procéder à la même substitution à la fin du même alinéa 2. | Tombé |
| 61 séance | 02/05/2025 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport sur le temps d’attente pour intégrer les établissements spécialisés que sont les instituts médico-éducatifs et instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques. | Rejeté |
| 60 séance | 02/05/2025 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai de deux ans à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement une étude d’impact sur la généralisation des pôles d’appui à la scolarité. | Tombé |
| 59 séance | 02/05/2025 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai de six mois à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement une étude d'impact sur la généralisation des pôles d'appui à la scolarité. L'étude comprend un bilan de l'ensemble des départements dans lesquels le pôle d'appui à la scolarité a été expérim | Adoptéscrutin public |
| 58 séance | 02/05/2025 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport dressant état des lieux de la prise en charge des élèves en situation de handicap sur le temps périscolaire par les collectivités territoriales. | Adopté |
| 57 séance | 02/05/2025 | Florence Herouin-Léautey SOC | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 2 Compléter l’alinéa 2 par la phrase suivante :
« Il dresse un état des lieux de la déscolarisation des enfants en situation de handicap. ». | Adopté |
| 56 séance | 02/05/2025 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 Rédiger ainsi cet article :
« À la deuxième phrase du neuvième alinéa de l’article L. 721‑2 du code de l’éducation, après le mot : « sensibilisation », sont insérés les mots : « et d’approfondissement ». | Tombé |
| 55 séance | 02/05/2025 | Anaïs Belouassa-Cherifi LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport effectuant un recensement du nombre d’accompagnant des élèves en situation de handicap et le nombre d’heures de travail effectuées par ces derniers. | Adoptéscrutin public |
| 54 séance | 02/05/2025 | Murielle Lepvraud LFI-NFP | Renforcer le parcours inclusif des élèves en situation de handicap | Article 3 bis Dans un délai d’un an à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport sur la mutualisation de l’accompagnement. Il évalue ses conséquences sur la qualité de l’accompagnement dispensé aux élèves en situation de handicap et sur la pénibilité du travail de | Adopté |