M. Édouard Geffray

C’est oublier que la paix a un prix et qu’entre la liberté que les soldats morts pour la France ont défendue tout au long du XXe siècle et la liberté dont bénéficient nos jeunes un siècle après, il existe un trait d’union qui s’appelle l’école.C’est oublier également que le 11 novembre 1940 est resté symboliquement le premier véritable moment de soulèvement populaire contre le nazisme, au pied de l’Arc de triomphe – un moment merveilleusement porté au cinéma récemment dans le film La Bataille de Gaulle.C’est oublier enfin que, depuis un siècle et demi, des millions d’hommes et de femmes venus …

J’ai effectivement demandé aux écoles, aux collèges et aux lycées de commémorer cette année au cœur de leur établissement le 11 Novembre, Journée nationale de commémoration de la victoire et de la paix, et des morts pour la France. Il est assez regrettable que certains voient dans cette commémoration une quelconque militarisation de l’école ou de la jeunesse.Dire cela, c’est d’abord oublier que le 11 Novembre célèbre un armistice, celui de la guerre que nos ancêtres espéraient être la der des ders. C’est oublier les 1 800 000 morts, dont 30 000 tirailleurs sénégalais et bien d’autres hommes ve…

Il est défavorable. D’autre part, contrairement à ce qui vient d’être dit, il n’est pas possible de créer un corps d’AESH par décret puisque la loi les définit comme contractuels. C’est d’ailleurs l’objet de toute la discussion que nous venons d’avoir.

Je vais revenir sur quelques points mentionnés, tant cette discussion est importante.Premièrement, il y a un consensus pour dire qu’il faut objectivement améliorer la situation des AESH. Deuxièmement, j’ai eu l’occasion de le rappeler, cela fait très longtemps que je suis pour le principe d’une fonctionnarisation progressive des AESH. Je signale au passage à Mme Abomangoli que la part des AESH ayant une nationalité hors Union européenne est de 0,05 % et que celle des AESH ayant une nationalité de l’Union européenne autre que française est de 0,25 %. Ce n’est donc pas du tout le sujet que vous …

…cela obligerait mécaniquement à recruter environ 70 000 personnes, pour une durée limitée à un an, pour compenser le départ en formation initiale des personnels que vous fonctionnariseriez.Il faut effectivement travailler sur le statut. Comme je vous l’ai dit, cela fait longtemps que je pense qu’il faut qu’une partie des AESH puissent devenir fonctionnaires ; mais je ne crois pas qu’il soit bon d’imposer la fonctionnarisation en en faisant un statut universel sans s’arrêter sur les conséquences d’une telle décision. C’est précisément pour ces raisons que, par suite de l’examen au Sénat d’une …

Si nous poursuivons le raisonnement,…

Enfin, votre proposition pose la question des effets sur les enfants accompagnés. Vous proposez en effet, sauf erreur de ma part, de fonctionnariser d’office les 144 000 AESH actuellement en poste, avec une formation initiale pendant un an – sur la base d’un mi-temps, j’imagine. Outre que la fonctionnarisation ne créera aucune heure d’accompagnement supplémentaire – il faut être au clair sur le fait que cela n’améliorera pas la prise en charge des élèves s’agissant du volume d’heures –, l’adoption d’une mesure aussi mécanique se traduirait donc, la première année, par la réduction de la capaci…

La plupart de nos AESH sont attachés à un territoire et ouvrir la perspective d’une telle mobilité forcée ne me semble pas opportun.La troisième question, délicate et technique, mais qu’il ne faut pas ignorer, est celle de l’intérêt réel pour certains AESH de devenir fonctionnaires. La réponse n’est pas univoque. Pour une partie d’entre eux, le gain à court terme serait limité et, à long terme, l’effet pourrait même être négatif, notamment pour ce qui concerne la retraite. Des expériences précédentes de fonctionnarisation sur la base de concours – ce n’est pas ce que vous proposez par cette pr…

Cette hausse va de pair avec la consolidation de la situation des AESH. Je pense à l’accès au CDI après trois ans d’exercice, à l’instauration en 2021 d’un cadre national de rémunération et d’avancement, à l’indemnité de fonction, au versement de l’indemnité lié à l’exercice du métier dans un réseau d’éducation prioritaire (REP) ou prioritaire renforcé (REP+). La rémunération des AESH, si elle reste objectivement insuffisante au regard de leur temps de travail, a tout de même progressé de 13 % entre 2023 et 2025. Près des deux tiers des AESH sont désormais en CDI et 75 % d’entre eux intervienn…

L’accompagnement des élèves en situation de handicap a connu, ces dernières années, une transformation profonde. L’école accueille désormais 566 000 d’entre eux. L’inclusion n’est pas une option ; elle fait pleinement partie de notre école et elle change, année après année, le regard de nos élèves – c’est-à-dire des futurs citoyens – sur le handicap. La politique publique menée depuis la loi de 2005 a porté ses fruits et a notamment permis à des enfants qui étaient trop souvent ignorés ou mal guidés par le système éducatif de réaliser un cursus scolaire complet. J’en veux pour preuve le fait q…

S’agissant des emplois du temps, d’abord. Ce n’est évidemment pas par plaisir : chaque année, les chefs d’établissement accomplissent un travail remarquable pour concilier toutes les contraintes – je dis bien toutes, y compris personnelles. La réflexion que j’ouvre avec les organisations porte sur la condensation des triplettes de spécialités : sur 300 combinaisons possibles, 88 % des élèves se concentrent sur une quinzaine ou une vingtaine ; cela signifie que 12 % des élèves qui se portent sur les choix restants suffisent à chahuter l’ensemble. Il ne s’agit pas de s’en tenir à ces 15 ou 20 co…

Vous me proposez un petit défi : vous avez abordé de nombreux sujets, et je dispose, je crois, de 120 secondes pour vous répondre.

Génial !

Si je suis là, c’est parce que j’adore cette jeunesse et que je lui ai dédié ma vie, en tout cas les dix dernières années. C’est une belle jeunesse, mais une jeunesse à laquelle il ne faut pas mentir et à laquelle il faut répondre précisément. Elle nous dit que nous avons besoin de places dans le supérieur. C’est exact, et nous en créons chaque année. Prétendre en créer 100 000 à la rentrée prochaine serait toutefois mentir : même si tous les étudiants étaient en amphithéâtre, il faudrait 1 000 amphithéâtres de 100 places. Personne ne sait faire cela en quelques jours.En revanche, créer des pl…

Je remercie les élèves qui vous ont écrit. Nous avons, disent-ils, la confiance des jeunes entre nos mains ; eux ont aussi celle de notre société, et singulièrement celle de votre serviteur – sans quoi je ne serais pas là. Comme vous le savez, je n’ai pas de projet électoral pour la suite.

Je rejoins ce qui a été dit tout à l’heure ; je ne polémiquerai donc pas inutilement sur les risques d’assignation territoriale qui se cachent derrière certains projets.La question de l’intelligence artificielle est très importante. C’est d’ailleurs l’un des trois chantiers que j’ai engagés à mon arrivée au ministère ; je l’ai ouvert il y a plusieurs mois déjà. L’IA est en train de bouleverser totalement l’horizon des métiers, et par conséquent celui des formations. C’est probablement la plus grande inquiétude des jeunes. J’en rencontre chaque semaine depuis un an, et beaucoup me disent : « Je…

Je vous remercie d’avoir rappelé les propositions formulées dans votre rapport. Je n’en évoquerai ici que quelques-unes, même si toutes sont très intéressantes.Tout d’abord, l’enjeu de la découverte des métiers par les jeunes est en effet essentiel. Une étude réalisée il y a deux ans révélait qu’un jeune connaissait en moyenne quinze métiers à la fin de la classe de troisième, soit, grosso modo, ceux de son environnement social et familial immédiat. Or, sachant que les parents et les proches sont les premiers prescripteurs en matière d’orientation, il est évident que le paramètre de reproducti…

Mesdames et messieurs les députés qui nous faites l’honneur de rester pour ce débat si important pour notre jeunesse, le contrôle continu fait en effet depuis très longtemps l’objet d’une controverse, entre bonnes intentions et effets indésirables. D’un côté, l’objectif est de mieux répartir les évaluations et, par conséquent, la prise de risque pour les élèves. De l’autre, ces derniers vivent désormais dans un état de stress permanent, alors qu’auparavant, ils ne connaissaient ce stress qu’une seule fois, si je puis dire.Je ne suis pas partisan de la disparition complète du contrôle continu. …

Merci d’insister sur le rôle effectivement déterminant de l’orientation, qui doit permettre à chaque jeune de prendre confiance en lui et de trouver le parcours qui lui correspond. Elle ne doit pas l’enfermer dans une trajectoire qui lui paraîtrait définitive, mais au contraire lui permettre de se réorienter par la suite. Chaque année, des centaines de milliers d’étudiants se réorientent, et c’est bien normal.Je vous répondrai très précisément. D’abord, le plan pluriannuel d’orientation est mis en place dans 88 % des établissements. Notre cible est de 100 %, de sorte qu’au sein de chaque établ…

…qu’elle permette à chacun de se projeter dans un avenir choisi plutôt que subi. (Applaudissements sur les bancs des groupes EPR et Dem.)

Notre devoir est de faire en sorte que l’orientation donne confiance plutôt qu’elle n’alimente l’inquiétude,…

…mais de garantir que les spécialités générales ou professionnelles librement choisies débouchent sur un parcours librement choisi dans l’enseignement supérieur.

C’est une promesse d’ouverture, mais aussi d’exigence. En effet, il ne s’agit pas de faire croire à chacun qu’il peut effectuer, sans préparation, n’importe quel cursus scolaire,…

Nous avons désormais des lycéens qui choisissent leur cursus scolaire et peuvent émettre des vœux cohérents, qui choisissent leurs spécialités en fonction de leurs goûts et non plus de la connotation sociologique d’une filière. (Les protestations s’intensifient.)

…je voudrais conclure en évoquant le passé que beaucoup semblent avoir oublié alors même que tous ici, même les plus jeunes, ont dû le connaître. Nous venons d’un système où les élèves choisissaient leur filière au bac en fonction de leur milieu social et poursuivaient leurs études là où leur milieu social les envoyait, candidatant dans les filières qu’ils connaissaient. (Protestations sur les bancs des groupes LFI-NFP et EcoS.)

Nous avons devant nous deux mois de travail avec les représentants des lycéens et les organisations syndicales. Il ne s’agit pas de supprimer le contrôle continu, qui permet de ne pas tout jouer sur une épreuve et qui rend compte de la progression de l’élève, mais de le réformer afin qu’il ne se fasse pas au détriment de celui-ci. La réflexion est ouverte : on peut le limiter ou bien prévoir, comme certains le suggèrent, un droit à l’erreur – je n’ai pas de tabous en la matière. Une chose est sûre : le dispositif doit être repensé dans la perspective de Parcoursup.Avant de passer le relais au …

Nous l’ouvrons avec calme et sérénité.

Ce n’était pas la logique initiale. Dès 2021, nous avons demandé à tous les établissements d’établir un projet d’évaluation, puis de le renouveler en 2025. Il est indéniable que le dispositif a été introduit de manière inégale selon les lycées. Surtout, nous ne pouvons nous satisfaire d’un système qui ferait de la préparation de l’avenir une pression constante sur le présent. C’est pourquoi nous ouvrons la question du contrôle continu en vue de la rentrée 2027 – sans attendre 2028. (Exclamations sur les bancs des groupes LFI-NFP et EcoS. – « Taisez-vous ! » sur plusieurs bancs du groupe EPR.)

…les 100 000 contributions de lycéens mentionnent fréquemment la pression que représentent, dès le début de la première, les évaluations hebdomadaires qui comptent pour le bac.

Beaucoup d’entre eux notent néanmoins qu’il peut aussi renforcer le stress :…