Mme Carole Grandjean

Un bilan de la réforme pédagogique de 2018 a pu être établi et les résultats sont tout à fait encourageants. Depuis septembre 2019, un comité national suit la transformation qui a été engagée. De nombreuses innovations pédagogiques ont déjà été mises en place. Ainsi, la co-intervention, en associant plus étroitement enseignements généraux et enseignements professionnels de spécialité dans des classes à effectifs réduits, permet aux élèves de trouver du sens aux enseignements généraux et de les intégrer plus facilement. Quant à la pédagogie du chef-d’œuvre, elle donne des signaux encourageants.…

Notre ambition, avec la réforme du lycée professionnel, est de faire de ce dernier une voie de réussite, une voie qui soit choisie par les élèves et leurs familles et valorisée par l’ensemble de la société comme un levier d’insertion professionnelle et de développement personnel des jeunes. Je l’ai déjà dit, et votre question m’amène à le rappeler : il s’agit pour nous de tenir compte de la disparité des niveaux scolaires des jeunes et de les accompagner en insistant sur les enseignements fondamentaux, afin d’apporter une réponse plus efficace à leurs difficultés et à leurs fragilités.La réfor…

J’ai eu l’occasion de me rendre effectivement au lycée Paul-Belmondo d’Arpajon en novembre dernier, dans le cadre de mes déplacements réguliers. J’ai pris en compte les remontées des représentants de l’établissement et leur ai expliqué, comme je le répète aujourd’hui, que le renforcement des interactions entre le monde économique professionnel, d’un côté, et les élèves et professeurs, de l’autre, est indispensable pour accroître le taux d’insertion des élèves. Pour la préparation du baccalauréat professionnel, vingt-deux semaines de stage sont aujourd’hui prévues sur les cent huit semaines de …

Je le regrette évidemment mais nous prendrons de toute façon une autre voie, celle de l’action : nous souhaitons améliorer les enseignements généraux en permettant, par exemple, aux élèves de travailler en petits groupes ou en donnant plus de temps à certains d’entre eux pour acquérir certaines compétences. Nous travaillerons également au rapprochement avec les entreprises et, en collaboration avec ces dernières et avec les établissements, à la qualité des stages. Nous voulons faire en sorte que les jeunes trouvent du sens dans l’enseignement qu’ils reçoivent et qu’ils disposent de perspective…

Vous avez posé de nombreuses questions, madame la députée. Je crains que votre groupe politique et vous-même n’attendiez le statu quo pour les élèves de l’enseignement général. Nous constatons pourtant de façon objective, et vous aussi, qu’ils se trouvent davantage en difficulté que les autres élèves de notre pays et qu’ils rencontrent des obstacles pour s’insérer dans l’emploi ou poursuivre des études ; nous observons ensemble qu’ils représentent deux tiers des décrocheurs. Pourtant, vous attendez que nous n’agissions pas.

À ce stade, c’est plutôt une méthode que j’ai annoncée le 21 octobre dernier, lorsque j’ai lancé les groupes de travail ; j’ai aussi partagé des constats et donné des objectifs. Nous sommes encore en train de construire la réforme du lycée professionnel, notamment au travers du dialogue que j’ai évoqué. J’ai reçu moi-même les partenaires sociaux dès le mois de juillet 2022 et nous avons eu des échanges réguliers tout au long de l’année. Nous avons invité l’ensemble des syndicats de l’éducation et interprofessionnels à participer aux groupes de travail. Certains sont venus et y ont participé ac…

La gratification des stages en entreprise, qui sera appliquée dès la rentrée 2023, répond à plusieurs objectifs : motiver davantage les élèves, les valoriser, renforcer l’attractivité de la voie professionnelle, autant de moyens d’accroître l’investissement de ces stagiaires. Il s’agit aussi d’accentuer le rapprochement de l’école et de l’entreprise, de manière à multiplier les possibilités de stage offertes à tous les élèves, notamment aux plus fragiles, comme vous l’aviez évoqué lors de la table ronde qui a précédé. Nous en attendons également que les entreprises, dont on sait les besoins en…

Pour commencer, monsieur Cinieri, je voudrais répondre aux inquiétudes exprimées par ces professeurs, qui devraient déjà trouver dans mes précédents propos de quoi être rassurés : notre méthode a consisté à recourir à des groupes de travail où sont représentés les organisations syndicales et patronales, les enseignants et personnels éducatifs, les parents d’élèves, les élèves eux-mêmes. Cette pluralité était essentielle en vue de recueillir le point de vue de chacun concernant l’approche à adopter. En outre, la réforme sera instaurée progressivement, afin que les établissements puissent concev…

Monsieur le député, l’apprentissage constitue l’une des vraies réussites du précédent quinquennat, réussite d’ailleurs saluée par l’ensemble des acteurs et dont les effets sur l’insertion des jeunes – ainsi que sur leur taux de chômage, qui n’avait jamais été aussi bas depuis plus de trente ans – sont très nets. Nous pourrions tous ici, unanimement, au-delà des considérations politiques voire politiciennes, en tirer satisfaction.Je tiens en outre à souligner que notre objectif n’est pas de susciter une concurrence entre la voie scolaire, c’est-à-dire le lycée professionnel, et l’apprentissage.…

Voilà qui est peut-être quelque peu manichéen, d’autant que le contenu de la réforme n’est pas encore arrêté !S’agissant de la question de l’orientation, un grand chantier doit effectivement être ouvert : nous y travaillons déjà ardemment, et Régions de France participe à la réflexion. À la rentrée 2022, nous avons lancé une expérimentation portant sur la découverte des métiers, déjà plébiscitée par 10 % des 6 000 collèges concernés. Il existe donc une réelle volonté des collèges de s’inscrire dans cette démarche, que nous élargirons à l’ensemble des collèges de France à la rentrée 2023.C’est …

Je voudrais réaffirmer l’importance des savoirs généraux, que vous avez également soulignée : l’augmentation de la durée des périodes de formation en milieu professionnel ne se fera pas au détriment des enseignements au lycée, et la réforme ne signe pas le renoncement aux enseignements fondamentaux. Le diagnostic est clair : les élèves de la voie professionnelle maîtrisent nettement moins bien les savoirs fondamentaux que les élèves de la voie générale ou technologique. Consolider les savoirs en français et en mathématiques dès la classe de seconde professionnelle est donc l’une des priorités …

Je vous remercie pour votre question, qui me permet de préciser des éléments déjà présentés. Dans mon propos liminaire, j’ai insisté sur l’attachement du Président de la République aux savoirs fondamentaux, attachement que j’ai rappelé lors de nombreuses interventions. En effet, les savoirs fondamentaux font partie non seulement de l’éducation du futur citoyen, mais aussi des attendus des entreprises. J’ai pris le temps de discuter avec les chefs d’entreprise, les enseignants et les familles : tous s’accordent à reconnaître qu’il est essentiel de renforcer les enseignements fondamentaux, mais …

Je remercie le groupe Gauche démocrate et républicaine-NUPES d’avoir proposé ce débat consacré à la prochaine réforme de la voie professionnelle. Nos échanges s’inscriront – je n’en doute pas – dans la même démarche de concertation, de dialogue et d’écoute que celle dans laquelle j’ai souhaité mener cette réforme. En effet, la consultation de l’ensemble des parties prenantes est pour moi essentielle. Ce débat parlementaire est ainsi le second après celui qui s’est tenu au Sénat sur le même sujet le 14 novembre 2022.Ce temps de débat me donne donc l’occasion de faire un nouveau point d’étape su…

Comme M. le ministre du travail, du plein emploi et de l’insertion, je veux à mon tour saluer la mobilisation de l’Assemblée nationale sur ce projet de réforme et remercier M. le rapporteur, Mme la présidente de la commission des affaires sociales et l’ensemble des membres de la commission pour leur investissement en faveur d’un dialogue social constructif et ambitieux. Je salue l’engagement des députés Astrid Panosyan-Bouvet, Philippe Vigier, Frédéric Valletoux et Stéphane Viry qui, par leurs contributions, ont donné au projet de loi toute l’envergure qu’il méritait d’avoir. Je souhaite enfin…

Devenue une société anonyme en 2010, La Poste se caractérise par une histoire intimement liée aux évolutions de nos services publics. Cette particularité explique que parmi les travailleurs qui la font vivre au quotidien cohabitent plusieurs statuts : les agents publics représentent un tiers des effectifs, les deux tiers restants étant composés de salariés de droit privé. Leur régime de représentation, également hybride, relève à la fois du droit de la fonction publique et du droit du travail. Les instances représentatives du personnel (IRP) sont multiples et elles diffèrent selon les catégori…

C’est notre responsabilité et celle du pacte républicain que de relever ce défi. (Applaudissements sur plusieurs bancs des groupes RE et Dem.) Par ailleurs, seulement la moitié des élèves qui poursuivent leurs études après le lycée professionnel réussissent dans cette voie. C’est notre responsabilité collective que de mieux les y préparer.Les groupes de travail ont donc pour objectif de préparer les conditions de la réussite pour les élèves comme pour les enseignants, qui doivent disposer des conditions d’enseignement nécessaires pour transmettre aux lycéens des savoirs fondamentaux utiles à l…

Votre question porte sur le projet de réforme du lycée professionnel que défend le Gouvernement. Oui, l’idée que la jeunesse doit être préparée aux défis de demain nous est chevillée au corps ; aussi souhaitons-nous réformer le lycée professionnel, par lequel passe un tiers des jeunes Français, un tiers dont seulement la moitié s’insère dans l’emploi. Oui, nous partageons ce constat avec les personnels pédagogiques. Oui, nous devons relever ce défi et accompagner chaque jeune vers la réussite. (M. Hubert Wulfranc s’exclame.)Le lycée professionnel doit être une voie d’excellence, nous en sommes…

Le Président de la République, la Première ministre, le ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse et moi-même portons cette réforme avec les acteurs ; elle n’a pas été préalablement rédigée et n’est pas non plus destinée à être déployée de façon uniforme en tout et partout. Croyez, monsieur le député, en notre capacité de travail collectif. (Applaudissements sur quelques bancs du groupe RE.)

L’objectif de cette réforme est très clair : donner toutes les chances à nos enfants. Un tiers des lycéens s’orientent vers la voie professionnelle mais, une fois qu’ils sont diplômés, un sur deux ne parvient pas à s’insérer dans l’emploi. Ce constat nous oblige. Nous avons la responsabilité d’agir afin de donner à ces jeunes toutes les chances de réussir. Nous devons favoriser la relation entre l’école et l’entreprise, qui permet la professionnalisation, mais aussi nous engager en faveur des savoirs fondamentaux, que le Président de la République a de nouveau défendus aux Sables-d’Olonne, le …

Effectivement, nous sommes en profond désaccord : cet investissement en faveur de l’avenir de nos enfants, nous le formaliserons donc par le dialogue social, avec les parties prenantes ! (Applaudissements sur plusieurs bancs des groupes RE, Dem et HOR.)

Vous nous accusez d’avoir une démarche court-termiste : c’est faux. Bien au contraire, nous veillons aux compétences des jeunes afin de préparer durablement leur avenir. Leur réussite constitue notre seul objectif ! (Mêmes mouvements.)Si le constat n’a rien de nouveau et n’est en rien lié à l’engagement quotidien des professeurs, qui font un travail remarquable, il n’en est pas moins alarmant : les deux tiers des décrocheurs sont issus de la voie professionnelle, la moitié des bacheliers professionnels obtient un diplôme supérieur, la moitié des diplômés de cette voie s’insère dans l’emploi. D…

Monsieur le député, vous prêtez au Gouvernement des intentions tout à fait inexactes (Protestations sur les bancs du groupe LFI-NUPES) ; vous niez la réalité, c’est-à-dire les difficultés que rencontrent les lycées professionnels, en empruntant des raccourcis, en tenant des discours anxiogènes parfaitement inutiles, alors que nous nous efforçons au contraire d’être constructifs. (MM. Sylvain Maillard et Laurent Croizier applaudissent.) Vous dites que la part de l’enseignement professionnel sera réduite : c’est faux. (Exclamations sur les bancs du groupe LFI-NUPES.)

…sera déployée progressivement. Dès vendredi, je créerai des groupes de travail pour que nous puissions œuvrer tous ensemble à ces transformations.Ne pas s’adapter aux évolutions, c’est condamner les jeunes à la disqualification et à l’échec : nous devons donc soutenir ensemble cette réforme.

L’objectif que je partage avec M. le ministre Pap Ndiaye est donc d’assurer leur réussite à tous. La réforme, que nous construisons en lien avec les acteurs concernés…

Dans l’intérêt des jeunes, nous devons viser des objectifs ambitieux : réduire le nombre de décrocheurs, favoriser l’insertion professionnelle et la réussite en cas de poursuite des études. Je rappelle que près d’un tiers des lycéens passent par la voie professionnelle et que seul un élève sur deux réussit à s’insérer professionnellement après son diplôme.

Mais nous savons tous que les fragilités des élèves des lycées professionnels sont encore trop importantes, et que nous devons donc aller plus loin : c’est tout le sens de notre engagement et de la promesse républicaine que vous évoquiez à l’instant. Nous devons agir pour offrir à ces élèves, et aux équipes pédagogiques qui les entourent, le temps, la confiance et la considération qu’ils méritent.

Je tiens à saluer ici le travail des équipes qui défendent cette transformation au sein même des établissements.

Comme vous l’avez rappelé, lors du précédent quinquennat, des changements relatifs à la conduite et aux évolutions de la voie professionnelle ont été déployés malgré le difficile contexte de la crise sanitaire.

Pour la première fois, un président de la République estime que la voie professionnelle est une priorité pour l’avenir du pays. (Protestations sur quelques bancs du groupe LFI-NUPES.) Avec la Première ministre, il ambitionne de faire des lycées professionnels une voie de réussite et d’insertion pour tous nos élèves.

Je remercie encore une fois les députés de la majorité et les députés de la commission des affaires sociales de l’Assemblée pour la contribution qu’ils ont apportée en se saisissant de la proposition de loi pour donner corps à la protection du droit à la formation. (Applaudissements sur les bancs des groupes RE, Dem et HOR.)